秒速赛车攻略

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相互启发,共享资源,常英学校一年级集体备课研讨活动

 

 

“做中研一学促研一研中学一研促学”:为实行“集体备课个性化教学”。促进教师共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。在5月20日这个充满爱的日子里,一年级数学组进行了一次集体备课。

《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分,它有着广阔的生活背景,也蕴含着深刻的数学思想。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容,即让学生探索,发现最简单的图形变化规律。教材注意联系学生的生活实际,创设了学生所熟悉的“六一”儿童节的生活情境,使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题,感受到数学与生活的密切联系,以及数学在生活中的无处不在。同时还注意让学生通过观察,思考,探究,操作等实践活动去发现规律,创造规律。

黄洁珍老师阐述了本次课的教学目标:

  1)、知识与技能目标:让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

  2)、过程与方法目标:通过观察和操作找出图形的排列规律,并能根据找出的规律往下摆、往后涂,加深对图形排列规律的认识。

  3)、情感态度与价值观目标:能运用简单的规律解释现实中的现象,感受数学与日常生活的密切联系,在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。

教学重点和难点:

  1)、教学重点:引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。

  2)、教学难点:发现图形的排列规律,体会数学的思维方法。

 教学过程

  为了落实本节课的教学内容,我设计了以下五大教学环节:

(一)游戏引入,感知规律

  以“动作接龙”的游戏引入新课。

(二)合作探究,寻找规律

1、看图找规

2、摆图找规律

3、涂色找规律

4、师生互动找规律

  这个环节我利用掌声来

(三)联系生活,创造规律

 1、生活中找规律

 2、创造规律

 3、欣赏作品

(四)尝试练习,应用规律

(五)课堂小结,欣赏和畅谈规律


李娟老师谈起了教学方法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 基于以上理念及根据本节课的教学目标和重难点,并针对本班孩子的实际学情,采用情景再现、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法,巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动,从扶到放,让学生在观察、尝试、探索、练习、实践过程中悟出找规律和创造规律的方法。让学生经历探索规律的过程,在实践活动中,切身感受到数学的美和作用,享受到学习数学的乐趣。


邹远玲老师据学生学情谈了学习方法。学生是学习的主体,教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。因此在教学中我注重为他们提供自主探究、合作交流、实践创新的机会,让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。


邹远玲老师对例题进行了讲解,黄洁珍老师和李娟老师指出了优点,提出了不同的设想。三位老师决定在教学中进行尝试。

在集体备课和教学中,我们不断总结提炼,不断探索创新,不断研究实践。希望孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学学习,我们也能获得专属的幸福。

 

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